第2169期
编者按
“樯橹”与“强虏”一番比较，短短几百文字，却对修辞的“借代手法”、语意的"联想机制”、美学的“召唤结构”、文字的“含蓄文雅”进行了精妙的诠释。且看黑龙江省伊春市第一中学刘士友老师的《“樯橹”比“强虏”到底好在哪？》
景德镇市第十六中学附属小学 蓝月伶
“樯橹”比“强虏”到底好在哪？
刘士友
文
东坡的《念奴娇·赤壁怀古》历来为后人所激赏，在广为传唱的过程中产生了不同的版本。最明显的是“樯橹灰飞烟灭”一句，有的版本写作“强虏”。我们通行的版本上都写作“樯橹”，那么“樯橹”到底好在哪呢？
第一：借代手法委婉含蓄。“樯橹”是指船帆上的桅杆和船桨，在此使用借代的手法，用来代指战船，能看出赤壁之战的水战的特点。
第二：更符合语意联想机制。“樯橹”和后边的“灰飞烟灭”连接更加紧密。樯和橹都是木字旁，木头才能更容易引起“火”的联想，从而更好的连接“灰飞烟灭”四字。同时还容易让人联想起赤壁之战—“水面火攻”的特殊之处。
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第三：更符合接受美学的“召唤结构”。从接受美学角度分析，“樯橹”更能符合伊瑟尔说的艺术文本是一个“召唤结构”。“召唤结构”包括三个要素：空白，空缺，否定。“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充。（陈望衡《艺术是什么》）
“樯橹”这个词就没明写，而是给我们留下丰富的想象空间，能让我们想象到：大火烧了战船，敌军不可能傻呆着被烧，而应是七忙八乱如窜逃之鼠慌不择路的冲撞或跳船，然后一帮不会游泳的北方士兵在长江里起起伏伏拼命挣扎的狼狈状态。而“强虏”则不能给人此想象。况且人是活的，不可能干等着被烧的“灰飞烟灭”吧。
第四：“强虏”用词粗俗直接，不若“樯橹”含蓄文雅。东坡虽艳羡赞美周瑜，但也不至于直接骂曹操为虏。因为在不久之前写的《赤壁赋》中说：“方其破荆州，下江陵，顺流而东，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”可见东坡还是很钦佩孟德的。前边刚夸奖完，后边又贬损人家，好像不是东坡所为吧。
基于以上四点理由，我个人认为“樯橹”比“强虏”好。
作者简介
刘士友，现任职于黑龙江省伊春市第一中学，董一菲名师工作室成员。在《中学语文教学参考》《语文教学研究》等期刊发表14篇文章。《美文》封面推介人物。连续四年获得“校优秀教师”。曾获市教育学院青年教师赛课一等奖。黑龙江省第三十三届教育年会科研成果一等奖。第三届全国中小学教师说课大赛一等奖（南京），第五届“中语杯”全国中青年课堂教学大赛二等奖（南通）。独立编写《<呐喊>精解速读》一书，参编《高中语文经典篇目同课异构与点评》等6本书。
推崇诗意语文教学理念，力求课堂教学文化意味，以期“让文化浸润生命，用生命体悟语文”。个人认为语文是科学更是艺术，是工具更是灵魂，它讲求个体与文本的直接对接，实现生命的顿悟。
本期责编：蓝月伶
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